8 кл тире между подлежащим и сказуемым. Конспект урока по русскому языку на тему "Тире между подлежащим и сказуемым" (8 класс)

Между подлежащим (группой подлежащего) и сказуемым (группой сказуемого) из всех знаков препинания употребляется только тире. ставится на месте отсутствующей связки.

Тире между подлежащим и сказуемым СТАВИТСЯ :

Тире между подлежащим и сказуемым НЕ СТАВИТСЯ :

Тире в неполном предложении

В неполных предложениях тире обычно ставится при пропуске сказуемого или других членов предложения, если они восстанавливаются из текста самого предложения, чаще всего сложного: В течение нескольких секунд пастушонок и Мете­лица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица - с делан­ным равнодушием, пастушонок - со страхом, сочувствием и жалостью . (А. Фадеев) Севернее города немцы вышли на Вол­гу, южнее - подходили к ней . (К. Симонов)

«Тире между подлежащим и сказуемым»

Цели урока:

обучающие

Углубить знания об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым

Отработать навык правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым

Отработать навык правильно выделять грамматическую основу

Учить работать с заданиями ГИА

развивающие

Развить у обучающихся умение применять полученные знания в различных ситуациях

Развивать речь, мышление, орфографическую и пунктуационную зоркость, обогатить словарный запас

воспитывающие

Формировать у обучающихся интерес к предмету

Прививать любовь к художественному слову

Совершенствовать навыки общения

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Ход урока

Организационный момент. 1,5 мин. (приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности учащихся к уроку)

Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему. Здравствуйте, садитесь. Мы начинаем наш урок, всем желаю успехов.

Работа с эпиграфом. (слайд 1)

Познакомьтесь с эпиграфом к сегодняшнему уроку:

Не бойся признавать свои ошибки, чем больше

признаёшь, тем меньше потом делаешь.

Народная мудрость

Как вы понимаете смысл эпиграфа?

Постарайтесь сегодня быть внимательными и совершать поменьше ошибок.

II. Актуализация опорных знаний.

Речевая разминка. Назовите словосочетания, в которых нарушена языковая норма. Опрос домашнего задания, (о подлежащем и сказуемом, видах сказуемого). (слайд 2)

Синтаксическая минутка. Найдите в данных предложениях грамматическую основу, укажите чем выражены подлежащие и сказуемые (слайд 3)

Рассмотрите последнее предложение, объясните, пожалуйста, какой знак находится между подлежащим и сказуемым? Дети отвечают, А теперь откройте тетради, запишите в них число, классная работа.

III. Мотивация учебной деятельности .- Мы знаем, что между подлежащим и сказуемым запятая не ставится. Но в некоторых случаях между подлежащим и сказуемым всё-таки ставится знак препинания, А вот какой? отгадайте загадку:

Я минус в математике,

Но знак другой в грамматике.

Знаком я детворе,

Меня зовут… тире.

4. Сообщение темы и цели урока (дети сами определяют). Попробуйте сами определить тему нашего урока и сформулировать основные цели(слайд 4). Пока дети ведут записи в тетрадях, учитель дает историческую справку

Историческая справка о знаке препинания тире.

Родоначальницей русской пунктуации по праву можно считать точку. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие.

Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV веке. Названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин «знаки препинания» восходит к глаголу препинать – «остановить, задержать в движении».З аимствованы были названия только двух знаков: дефис (чёрточка) - из нем. Divis (от лат. divisio - раздельно) и тире (черта) - из французского tiret, tїrer (тянуть)

Тире [-]относится к более поздним знакам. Существует мнение, что его ввёл в употребление русский писатель и историк Николай Михайлович Карамзин. Однако доказано, впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“.

Тире многозначно. Его используют в простых предложениях, в предложениях с прямой речью, при оформлении реплик диалога, в неполных предложениях, в сложных предложениях. Из-за своей многозначности поэты и писатели любят тире, превращая его в главное средство авторской пунктуации.

5. Работа с теоретическим материалом «Тире между подлежащим и сказуемым» (слай5-7)

Изучение теоретического материала в группах по учебнику.

Задания для 1 группы

Работа с таблицей «Тире между подлежащим и сказуемым ставится» (упр. 114)

Задания для 2 группы

Работа с теоретическим материалом «Тире между подлежащим и сказуемым не ставится» (упр.114)

Ученики задают друг другу вопросы в группах по теоретическим сведениям. Затем один ученик из 1 группы (сильный ученик) рассказывает, в каких случаях ставится тире между подлежащим и сказуемым; один ученик из 2 группы рассказывает, в каких случаях тире между подлежащим и сказуемым не ставится. Если необходимо, команда помогает.

(Когда тире ставится?

Если П и С выражены Сущ или Числит в им.п .

Если оба главных члена выраженыНеопр. формой Гл .

Если один главный член выраженНеопр. формой Гл, а другой - Сущ.

Когда перед сказуемым стоит указательная частица ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ то тире ставится перед этой частицей.

Если логическое ударение падает на подлежащее.

Когда тире обычно не ставится?

Сказуемое присоединяется союзом КАК или другими сравнительными союзами

Если подлежащее выражено ЛИЧНЫМ МЕСТ.

Если при сказуемом есть отрицат. частица Не

Тире - один из самых выразительных и любимых школьниками знаков препинания. Но тире не только помогает выразить экспрессию - оно еще и оформляет некоторые виды предложений. Рассмотрим один из них.

Способы выражения главных членов

Вспомним, что подлежащее может быть выражено не только существительным или местоимением в именительном падеже, но и числительным, и инфинитивом глагола, и синтаксически неделимым сочетанием.

Сказуемое также выражается не только глаголом в личной форме, но и многими другими частями речи: числительным, инфинитивом, местоимением, наречием и т.д.

В каких предложениях требуется тире

Самые простые случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым известны еще пятиклассникам, полностью же это правило изучается в 8 классе. Все они касаются предложений с составным именным сказуемым. Но не все такие предложения подпадают под его действие.

Согласно правилу постановки тире, этот знак требуется между подлежащим и сказуемым в том случае, если и подлежащее, и сказуемое выражены существительным, числительным или инфинитивом глагола в любом возможном комплекте. Тире ставится и в том случае, ели казуемое выражено фразеологизмом.

На схеме это можно показать так:

Сущ., числ., инф. - сущ., числ., инф .

Приведем примеры:

Собака - друг человека.

Пять - нечетное число.

Петь - мое хобби.

Жить - Родине служить.

Его мечта - съездить в Париж.

Что еще влияет на постановку тире

Слова «это», «вот», «значит». Если они есть, тире ставится; не влияют даже исключения, указанные в следующей главе (Чтение - вот лучшее учение.)

Интересно, что тире перед «это», «вот», «значит» ставится даже в том случае, если сказуемое выражено местоимением (Государство - это мы.)

Исключения. Тире не ставится.

Однако есть и исключения. Напомним, они не относятся к предложениям, где есть «это», «вот», «значит».

• Не ставится тире, если при сказуемом есть частица НЕ (Мой брат не студент; однако Антибиотики - это не панацея) . Это не относится к предложениям, где сказуемое - инфинитив.
• Тире не нужно (и запятая тоже!), если в состав группы сказуемого входят сравнительные союзы как, словно, будто, точно и т.п. («Лес точно терем расписной…»)
• Внимательного рассмотрения требуют и предложения, в которых между подлежащим и сказуемым оказалось какое-то слово. Если это вводное слово, дополнение или обстоятельство, тире также не требуется (Петя, конечно, молодец) .
• Не ставится тире, если между подлежащим и сказуемым оказывается частица (Мой брат лишь помощник фельдшера) .

Примеры

Ниже вы видите таблицу «Тире между подлежащим и сказуемым»: в каких случаях ставится, а в каких – нет.

Что мы узнали?

Тире между подлежащим и сказуемым ставится в предложениях с составным именным сказуемым, если подлежащее выражено существительным, инфинитивом или числительным, а сказуемое - существительным, инфинитивом, числительным или фразеологизмом. Тире ставится перед «это», «вот», «значит» и не сохраняется (обычно) перед НЕ, сравнительным союзом, частицей, вводным словом, дополнением, обстоятельством.

Урок русского языка в 8 классе по программе М.Т. Баранова (Учебник: Русский язык. 8 класс / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч.ред. Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2010. - 237 с.)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока : Тире между подлежащим и сказуемым.

Цели урока:

Обучающие

1. знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым;
2. научиться правильно ставить его.

Развивающие

1. развить у обучающихся умение применять полученные знания;
2. обогатить словарный запас обучающихся.

Воспитывающие

1. формировать интерес к предмету;
2. способствовать приобретению навыков общения.

Оборудование: презентация, карточки с тестовыми заданиями.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока

Слайд № 1

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Слайд № 2

1. фронтальный опрос

1. Назовите главные члены предложения.
2. Что такое подлежащее?
3. Какими частями речи может быть выражено подлежащее?
4. Какой член предложения называется сказуемым?
5. На какие виды делятся сказуемые?

1. работа у доски по карточкам (Приложение 1)

Задание:

1. Краткость достоинство прозы.

Слайд № 3

III. Объяснение нового материала.

Слайд № 4

1. беседа

– Вспомните правило, которое необходимо применить при характеристике последнего предложения.

– Это не единственное условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, и сегодня мы продолжим разговор на эту тему.

1. запись в тетрадь, объявление темы и целей урока;
2. работа с учебником (с. 57, упр. 114 );
3. запись опорных схем в тетрадь.

Слайд № 5-6

Ставится в следующих случаях:

Слайд № 7-8

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится в следующих случаях:

III. Закрепление полученных знаний

Слайд № 9

1. Распределительный диктант.

Задание: записать предложения, распределив их на 2 группы.

1. Наша задача – хорошо учиться.
2. Ум без книги как птица без крыльев.
3. Старость не радость.
4. Человек вот правда жизни.
5. Люди как реки.
6. Великое дело новость.
7. Пятью пять двадцать пять.
8. Погода несносная дорога скверная.
9. Татьяна не дитя.
10. Говорить не думая – стрелять не целясь.
11. Он порча, он чума, он язва здешних мест.
12. Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.
13. Сердце не камень.
14. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь – исключение из правила .

2. Работа с учебником (с. 59, упр. 120 – устно )

3. Программированный диктант.

На листках напишите цифры от 1 до 10, которые будут обозначать номера предложений. Если в предложении нужно поставить тире, то напротив номера этого предложения поставьте знак плюс, если не нужно ставить тире – знак минус.

Слайд № 10

4. Тест на первичное усвоение знаний (Приложение 2).

Вариант 1

Вариант 2

Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.

1. Но объяснение не оправдание.
2. Твои речи будто острый нож.
3. Преодолеть препятствие вот наша задача.

IV. Подведение итогов

V. Домашнее задание

Слайд № 11

§22, упр. 115

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.

Жизнь прекрасна и удивительна!

Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.

Сияют переливаются купола собора.

Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.

Незнакомка долго пыталась раскрыть зонт.

Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.

Краткость достоинство прозы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

«_____»______________ 201_ г. ___________________________, 8 «__» класс

Вариант 1

Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.

1. Ученье вот чума, ученость вот причина…
2. Самые счастливые люди невежды, а слава удача.
3. Федор знал, что Артем свой парень.
4. Море чудесное, синее, нежное.
5. Лень есть лень, слабость есть слабость.

«_____»_______________ 201_ г. __________________________, 8 «__» класс

Вариант 2

Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.

1. Моя солдатская шинель как печать отвержения.
2. Но объяснение не оправдание.
3. Книги корабли мысли, странствующие по волнам времени. Слайд 2

   Вспомним изученное: Назовите главные члены предложения. Что такое подлежащее? Какими частями речи может быть выражено подлежащее? Какой член предложения называется сказуемым? На какие виды делятся сказуемые?

   ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ Двадцать третье ноября.

   Цели урока: познакомиться с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; развить умение применять полученные знания; обогатить словарный запас.

   Ставим тире между подлежащим и сказуемым Схема предложения Пример Сущ. И.п. - сущ. И.п. Слово - полководец человечьей силы (Маяковский). Числ. И.п. - числ. И.п. Девятью сорок - триста шестьдесят. Сущ. И.п. - числ. И.п. Числ. И.п. - сущ. И.п. Глубина там с лодки - шесть метров (Шолохов). А женщина скажет, что дважды два - стеариновая свечка (Тургенев). Сущ. И.п. - н. ф. глаг. Н. ф. глаг. - сущ. И.п. Дело художника - рождать радость (Паустовский). В этом городе знать три языка - ненужная роскошь (Чехов).

   Ставим тире между подлежащим и сказуемым Схема предложения Пример Н. ф. глаг. - н. ф. глаг. Учить - ум точить (пословица). В камни стрелять - стрелы терять (Горький). _____ - это Задумчивость - это признак душевного перелома (Паустовский). Нравиться - это дело юношей (Тургенев). _____ - вот Точность и краткость - вот первые достоинства прозы (Пушкин). _____ - значит Быть поэтом - значит петь раздолье (Есенин).

   Не ставим тире между подлежащим и сказуемым Схема предложения Пример Личное мест. сущ. Вы умный человек, поймёте... (Чехов). Сущ. И.п. не сущ. И.п. Но: Н. ф. глаг. - не н. ф. глаг. Конный пешему не попутчик (пословица). Жизнь прожить - не поле перейти (пословица). Большое озеро как блюдо (Пастернак). Река точно море (Горький). Сущ. вводн. слово, союзы тоже, также, лишь и др. сущ. Грач, конечно, птица умная, но голоса у неё нет (Пришвин). Пушкин тоже не сказка. Это всё настоящее. (Паустовский). Приезд его на Кавказ также следствие его романтического фанатизма (Лермонтов). Март лишь начало весны.

   Не ставим тире между подлежащим и сказуемым Схема предложения Пример Сущ. прилаг. Море чудесное, синее и нежное... (Чехов). Молодость бескорыстна и великодушна (Короленко). Сущ. есть сущ. Простота есть необходимое условие прекрасного (Толстой). Мысль изречённая есть ложь (Тютчев).

   Запомни! Ставим тире Не ставим тире Сущ. И.п. - сущ. И.п. Н. ф. глаг. - сущ. И.п. Личное мест. сущ. Числ. И.п. - числ. И.п. Н. ф. глаг. - н. ф. глаг. Сущ. И.п. не сущ. И.п. Сущ. И.п. - числ. И.п. _____ - это Сущ. вводн. слово, союзы сущ. Числ. И.п. - сущ. И.п. _____ - вот Сущ. прилаг. Сущ. И.п. - н. ф. глаг. _____ - значит Сущ. есть сущ.

   Проверь себя! Номер предложения +/- Номер предложения +/- 1. - 6. - 2. + 7. + 3. + 8. + 4. - 9. + 5. - 10. +

   Домашнее задание: §22, упр. 115

   
   

   Конспект урока по русскому языку в 8 классе: «Тире между подлежащим и сказуемым»

   Цель урока:

   углубить знания обучающихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.

   Тип урока: урок-практикум.

   Оборудование: проектор,

   ПК,

   интерактивная доска.

   Ход урока по русскому языку в 8 классе:

   I . Орг.момент

   У: Здравствуйте, ребята! Садитесь.

   II . Вступительное слово учителя

   У: Сегодня мы проводим урок-практикум.

   Вы будете выполнять задания в рабочих листах, которые лежат на партах (подпишите их, пожалуйста) и самостоятельно контролировать свои знания и умения по теме урока, то есть оценивать самих себя. Результаты работы фиксируйте в «Оценочном листе». Будьте объективны.

   Задание 1. Терминологический диктант

   Вспомним основные лингвистические термины, изучаемые нами в разделе «Синтаксис и пунктуация». Цель: Знание терминов необходимо для успешного усвоения материала. Первое задание - терминологический диктант.

   В рабочих листах под цифрой 1 есть место для записи терминов.

   1. Раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. (Синтаксис)

   2. 1. Совокупность знаков препинания, используемых в письменной речи. 2. Собрание правил их расстановки. (Пунктуация)

   3. Слово или группа слов, грамматически оформленных и имеющих смысловую и интонационную законченность (Предложение)

   4. Единство подлежащего и сказуемого (Основа предложения)

   5. Элементы письменности , выполняющие вспомогательные функции разделения (выделения) смысловых отрезков текста , предложений, словосочетаний, слов (Знаки препинания)

   Проверим, как вы справились с терминологическим диктантом.

   ……, прочитай все термины, которые ты записала.

   Вывод: Итак, мы повторили основные лингвистические термины, которые необходимы при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация».

   III . Актуализация знаний о предложении

   1. У: Прежде, чем перейти к теме урока, вспомним, что такое предложение и каковы его признаки как синтаксической единицы?

   Дайте определение данному понятию.

   О: Предложение - слово или группа слов, грамматически оформленных и имеющих смысловую и интонационную законченность.

   Предложение имеет следующие признаки:

   1) имеет грамматическую основу;

   2) выражает законченную мысль;

   3) характеризуется смысловой законченностью;

   4) является единицей общения.

   2. Формулирование темы и цели урока

   1) Продолжаем работу.

   Задание 2

   После выполнения второго задания, сформулируем тему сегодняшнего урока.

   Докажите, что перед вами предложения, расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку (подчеркните грамматическую основу предложения). Цель: Определить, в чем особенность данных предложений.

   Слово — это духовная жизнь народа. (А. Вознесенский)

   Учиться - всегда пригодится. (Пословица)

   Язык - всем знаниям и всей природе друг. (Г. Державин)

   О: Да, перед нами предложения, так как они имеют грамматическую основу - НАЗВАТЬ, характеризуются интонационной законченностью - в конце точка, предложения повествовательные.

   По структуре это простые предложения.

   У: В чем их особенность?

   О: Вывод: Во всех предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

   У: Мы знаем, что важнейшим признаком предложения является наличие предикативной (грамматической) основы.

   Догадались ли вы, выполняя задание, какова же тема урока?

   О: Я предполагаю, тире между подлежащим и сказуемым .

   Запишите тему в рабочих листах.

   У: А теперь сформулируем цель урока:

   О: Вспомнить и закрепить правило постановки тире между главными членами предложения.

   (Углубить знания обучающихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым).

   Прежде чем сформулировать правило, скажите, чем отличается ТИРЕ от ДЕФИСА?

   О: ТИРЕ - пунктуационный знак, дефис - орфографический .

   А теперь обратимся к истории пунктуационного знака тире. Предоставляю слово знатоку русского языка .
   О: Знаки препинания появились намного позже, чем была изобретена письменность. В России система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания.

   К концу XVIII века появился ещё один знак препинания - тире

   Тире восходит к французскому «чёрточка». Как только не называли этот знак:

   Чёрная полоса чернил,

   Молчанка,

   Длинная черта,

   Горизонтальная черта,

   Знак пресечения

   Этот знак впервые стал применять Н.Карамзин

   У: Напомню вам, что Николай Михайлович Карамзин - выдающийся историк, крупнейший русский литератор эпохи сентиментализма, создатель многотомного сочинения «Истории государства российского», автор рассказа «Бедная Лиза».
   Итак, тире, как и другие знаки препинания, помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного.

   Тире выполняет много функций, мы сегодня говорим о тире, которое разделяет подлежащее и сказуемое .

   IV . Выполнение заданий по теме

   1) Задание 3

   У: Перейдем к третьему заданию. Внимательно прочитайте предложения.

   Подчеркните грамматические основы всех предложений; укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Объясните употребление тире между подлежащим и сказуемым и его отсутствие. Расставьте недостающие знаки препинания, где это необходимо. Цель: После выполнения задания сформулировать правило.

   1.Книга - лучший друг человека. (сущ. - сущ.) 2. Ученого учить - только портить. (Inf - Inf ) 3. Перечитывать страницы любимых книг - огромное наслаждение. (Inf -сущ.) 4. Пятью пять - двадцать пять. (числ. - числ.) 5. Книга - это мост в мир знаний. (сущ. - это сущ.)

   1. Книги как лучшие друзья. (сущ. как сущ.) 2.Они верные и умные помощники. (мест. сущ.) 3. Книга мала, а ума придала.. (сущ. прил.) 4.Образование, безусловно, опора в жизни. (сущ., вводное слово, сущ.) 5. Бедность не пряник, а к себе манит. (сущ. НЕ сущ.)

   ПРОВЕРКА

   1. Назовите предложение 4 (1 ст.)

   предлож. 4 (второй ст.)

   предлож. 3 (первый столбик)

   предлож.1 (второй ст.)

   предлож.2 (перв.ст.)

   предлож. 2 (втор.ст.)

   У: Вывод: Итак, каким правилом мы руководствуемся при постановке тире между главными членами предложения?
   О: Между подлежащим и сказуемым ставится тире, если в состав грамматической основы входят в разных сочетаниях существительные, инфинитивы и числительные без вспомогательной части.

   У: В каких случаях постановка тире недопустима?

   О: Тире обычно не ставится, если в составе сказуемого есть отрицательная частица, если в составе сказуемого есть сравнительные частица как, будто, словно; если подлежащее выражено местоимением; если сказуемое выражено прилагательным, если между подлежащим и сказуемым есть вв.слова.

   Мы повторили пунктуационное правило «Употребление тире между подлежащим и сказуемым». Закрепить данное правило нам помогут практические упражнения и алгоритм, который представлен в карточках-информаторах.

   2) Работа с алгоритмом

   Задание 4 Игра «Третье лишнее»

   Поиграем. Внимательно прочитайте предложения. Подчеркните грамматические основы, расставьте недостающие знаки препинания, найдите третье лишнее, объясните почему.
   1. Доброе слово сказать — посошок в руку дать.
   2. Красное дерево редко, красное слово метко.

   3. Правдивое слово - сила.

   Проверка - 1 человек

   3) У: Мы продолжаем подготовку к основному государственному экзамену.

   Переходим к пятому заданию «Элементы анализа текста»

   Прочитайте текст. Определите тему, основную мысль?

   1) Книга - животворный источник, дающий человеку знания и силу, счастье и чистоту, молодость и энтузиазм. 2) Книга - это жизнь, пр..красная, удивительная, стремительная и бе..покойная. 3)Видеть эту красоту - долг каждого из нас. 4) Наша задача - научится понимать художестве(н/нн)ые произведения, ра..крывающие перед нами тайны прошлого и будущего, удивляющие величием настоящего. (Святейший патриарх Московский и всея Руси Кирилл)

   Тема - книга, дающая знания человеку.

   Основная мысль - научиться понимать художественную литературу.

   А теперь расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

   ПРОВЕРКА

   У: Выполните тест, который построен в формате ОГЭ.

   Тест

   1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «животворный»:

   1. помогающий

   2. возрождающий

   3. полезный

   4. целебный

   2. Выпишите грамматическую основу из предложения № 4

   задача - научиться понимать

   3. Укажите номера предложений, в которых обособленные определения выражены причастными оборотами

   ___________________

   4. Укажите номера предложений, в которых подлежащее и сказуемое выражены им.сущ.

   ___________________

   5. Укажите № предложения, где подлежащее выражено глаг., а сказуемое - сущ.

   ___________________

   Взаимопроверка.

   Поднимите руки, кто получил 5, 4.

   У: Сегодня на уроке мы получили новые сведения о пунктуационном знаке - тире, выполняя задания, закрепили изученное ранее правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, оценивая себя, старались быть объективными.